تقييم الاحتياجات التدريبية لمعلمي مسار النخبة في إمارة أبو ظبي في ضوء مبادئ ونماذج التعليم المتمايز للطلبة الموهوبين

ملخص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى تقييم الاحتياجات التدريبية لمعلمي مسار النخبة في دولة الإمارات العربية المتحدة في ضوء مبادئ ونماذج التعليم المتمايز للطلبة الموهوبين. واعتمدت الدراسة المنهج المختلط، حيث تكونت عينة الدِّراسة من (48) معلماً ومعلمةً، واعتمدت الدِّراسة أداتين هما: الاستبانة والمقابلة. أظهرت نتائج الدراسة أن قيمة متوسط الدرجة الكلية لتكرارات الاستجابات للاحتياجات التدريبية بلغت (3.779)، وجاء (المحور الخامس: تطوير البرنامج التدريبي) في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي، بينما جاء (المحور الأول :المعرفة بمفاهيم التعليم المتمايز) في المرتبة الثانية، يليها (المحور الثالث: تقييم الطلبة الموهوبين) في المرتبة الثالثة، ثم (المحور الرابع: إدارة الصفوف المتمايزة) في المرتبة الرابعة، وأخيرا (المحور الثاني: التخطيط والتنفيذ لدروس التعليم التمايز) في المرتبة الأخيرة، وجميهم بدرجة موافقة، كما تم تقديم تصورًا مقترحًا لبرنامج تدريبي لمعلمي مسار النخبة في مدارس الإمارات، يهدف إلى تطوير قدراتهم في تطبيق مبادئ ونماذج التعليم المتمايز مع الطلبة الموهوبين؛ وذلك من خلال تحديد أهداف أكثر شمولية وتقديم مكونات تدريبية مفصلة ترتكز على منهج متكامل يعالج الجوانب النظرية والتطبيقية، وكذلك التحديات العملية التي يواجهها المعلمون في فصول الموهوبين.وأوصت الدراسة بضرورة إعداد برامج تدريبية متكاملة تركز على الجانب النظري والعملي لمبادئ التعليم المتمايز، مع تخصيص جزء من البرنامج لتطبيقات فعلية في الفصول الدراسية.