Las percepciones especializadas como fundamento metacognitivo en la toma de decisiones en las Luchas Olímpicas.

MSc. Benjamin Blass Thorfe Blanco. Profesor auxiliar. Jefe de la disciplina de Deportes de Combate. Profesor de metodología de la investigación, metodología del entrenamiento deportivo. Ciencias biológicas aplicadas al deporte, y psicopedagogía del entrenamiento deportivo. Facultad de Cultura Física de la Universidad de Las Tunas, Cuba. benjamintb@ult.edu.cu

PhD. José Rodolfo López Alonso. Profesor Instructor y Docente investigativo. Profesor de Cultura Física Terapéutica y Profiláctica, Universidad de Las Tunas, Cuba. joserodolfo300191@gmail.com

Esp. Carlos Andrés Pedroso Martínez. Profesor Auxiliar. Coordinador general de la facultad de Cultura Física de la Universidad de Las Tunas. Ciencias biológicas aplicadas al deporte, y psicopedagogía del entrenamiento deportivo. carlospedroso@ult.edu.cu

CENTRO: FCF Universidad Las Tunas (ULT). ENTIDAD: FCF Universidad Las Tunas. ORGANISMO: EIDE y Academias. MUNICIPIO: Las Tunas. PROVINCIA: Las Tunas. PROGRAMA QUE BENEFICIA: DEPORTE Y

DESARROLLO HUMANO. Otros programas: INDER, Tarea Vida, Programa Deporte y Desarrollo Humano.Versión Online ISSN: 2815-6560

 metacognition, tactical decision making.

INTRODUCCIÓN

La táctica y la técnica de la lucha deportiva, en su dominio y especialización son partes fundamentales con que cuentan los programas del entrenador-atleta. Por

su estrecha relación, constituyen un binomio que en muchos momentos no se distingue en un combate cuándo se está en presencia de uno u otro término, motivo por el cual algunos especialistas entienden que es un error considerar la separación

de ambos para su estudio. En el contenido de la investigación se infiere que aun cuando poseen nexos comunes, ambos son diferentes y a su vez complementarios, sin embargo, sí es posible separarlos para su estudio y planificación, siendo este último aspecto poco tratado de forma operacional.

La táctica en la Lucha es accesible debido a que dispone de suficiente preparación, es por ello la importancia del incremento en el proceso de enseñanza y aprendizaje de habilidades en función de perfeccionar la técnica; que conjugado con la posibilidad del desarrollo funcional, físico y de las capacidades de trabajo, conlleva a mejores resultados deportivos.

En el trabajo, se expresan de forma actualizada aspectos como material de estudio y de consulta, el criterio teórico amplio de la táctica y acciones tácticas, desglosadas metodológicamente, con su descripción teórica, su ilustración, las partes principales, los errores más comunes, las recomendaciones didácticas para practicantes con características individuales en relación con la talla, el peso, la técnica preferida, los espacios y distancias de combate atendiendo a las etapas de preparación general, preparación especial y preparación competitiva.

La táctica en la actualidad constituye una polémica que cuestiona si la misma se enseña o se aprende a través de la práctica. En el área deportiva del municipio de Las Tunas, los practicantes de la categoría pioneril manifiestan a través de los topes, limitantes relacionadas con la distancia, el momento y preparación de las entradas para el ataque,

concretándose de forma empírica y perceptible a través de los siguientes hechos:

1. Indecisión de desarrollar el ataque hacia la pierna de apoyo del adversario.

2. Agotamiento de la fuente de energía disponible para generar la potencia de la acción.

3. La ineficiencia de la pierna que conduce la acción de ataque o pierna libre, que aumentaría al colocarse a lo largo de la dirección de la proyección y en oposición al área del tapiz a donde debería caer el oponente.

4. La dirección en que se realiza la proyección, que variará según el nivel de

esfuerzo.

1. Detección de una acción típica de los pies cuando el ataque es exitoso.

2. Limitada percepción de las zonas del tapiz y tiempo de combate ideal.

3. Poco aprovechamiento del físico personal y del oponente.

4. Limitada información de las características del contrario.

Los mismos conllevan a plantear por el autor insuficiencias en el proceso de preparación táctica, lo cual genera como interrogante cognoscitiva el siguiente problema científico:

¿cómo potenciar las habilidades tácticas del luchador en distancia espacial de ataque para mejorar la eficiencia en el combate?

OBJETIVO GENERAL

Aplicación de ejercicios individualizados para potenciar las habilidades tácticas del

luchador en distancia espacial de ataque.

TAREAS

1. Fundamentación de los presupuestos teórico metodológicos de las percepciones especializadas.

2. Diagnóstico de la situación actual de la preparación táctica y la toma de decisiones.

3. Elaboración de una estrategia metacognitiva sustentada en indicadores tácticos.

Muestra.

Para el desarrollo del experimento pedagógico seleccionamos como muestra, el total de los luchadores escolares de la provincia Las Tunas de la cual se destacan como características más relevantes las siguientes:

Tabla 1

Fuente: Autoría propia

Durante el curso del experimento no se registraron bajas de sujetos pertenecientes a la muestra señalada. Se destaca, además, la mantención del mismo entrenador deportivo durante todo el período investigativo.

Métodos, técnicas y procedimientos. Métodos teóricos:

Dentro de los métodos científicos de

orden teórico empleados aparecen el de análisis - síntesis, inductivo – deductivo, e histórico – lógico.

Métodos empíricos: Observación: Encuestas y entrevistas:

La experiencia contó con los siguientes pasos:

1. Diagnóstico inicial: Fueron analizados y evaluados los distintos momentos de la planificación de la individualización que expresan el desempeño de la preparación, de la personalidad de los gladiadores producto a la influencia pedagógica anterior, empleada tradicionalmente con los sujetos en el proceso de su preparación.

2. Determinación de los ejercicios tácticos en distancia de la Lucha Olímpica para potenciar la individualización de la planificación.

Evaluación y control de los ejercicios tácticos para la individualización en la planificación del entrenamiento deportivo.

Las mediciones se efectuaron en las fechas siguientes:

Primera medición noviembre de 2019.

Segunda medición febrero del 2020. Tercera medición julio del 2020.

Métodos estadísticos

Para el procesamiento de los datos recopilados de las variables cualitativas o no métricas, implicadas, en el estudio se utilizó el cálculo porcentual. Los resultados de las variables cuantitativas o métricas fueron procesados mediante la décima de diferencia de media.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

Para justificar esta afirmación debemos partir del concepto de individualización general y particular. La individualización ha mostrado ser un concepto crítico en la planificación de un programa óptimo de entrenamiento para deportistas, y constituye uno de los

aspectos condicionantes de la planificación.

El entrenamiento deportivo como proceso educativo es el escenario principal, donde se puede llevar a cabo la individualización.

Significativa importancia adquirida para la planificación del entrenamiento deportivo.

Planteamiento de nuevos y complejos problemas que obligan a la investigación de formas más eficientes de concepción de la preparación del deportista.

El nivel del deporte contemporáneo exige un enfoque individual profundo, sustentado en el principio de la individualización, que, aunque se resalta la importancia es el menos atendido desde el punto de vista de satisfacción de sus exigencias.

El modelo de periodización de Matveev, L. no considera con profundidad las características y relaciones esenciales y funcionales para la individualización.

Necesidad de emplear formas de enseñanza que favorezcan el desarrollo individual.

Todavía se observan algunas tendencias que no respetan las diferencias individuales, y se establecen desigualdades de oportunidades, lo que afecta el rendimiento deportivo individual.

Limitaciones de carácter teórico y metodológico en las alternativas existentes.

Metodología:

Nivel de individualización: Base

Un atleta se coloca frente a otro en lugares bien distantes señalados por el profesor.

El sujeto A sale desplazándose suavemente hacia el sujeto B, el cual comenzará a desplazarse ofensivamente hacia el sujeto A cuando considere que éste se encuentra a la distancia adecuada

establecida. La distancia a elegir debe ser marcada en el terreno de tal forma que permita evaluar cada ejecución.

Nivel de individualización: Nivel I Un atleta se coloca frente a otro en lugares bien distantes señalados por el profesor. El sujeto A se desplaza suavemente y retrocede a discreción en dirección hacia el sujeto B, el cual comenzará a desplazarse ofensivamente hacia el sujeto A cuando considere que éste se encuentra a la distancia adecuada establecida. La distancia a elegir debe ser marcada en el terreno de tal forma que permita evaluar cada ejecución.

Nivel de individualización: Nivel II Un atleta se coloca frente a otro en lugares bien distantes señalados por el profesor. El sujeto A se desplaza rápidamente y retrocede de igual forma en dirección hacia el sujeto B, el cual comenzará a desplazarse ofensivamente hacia el sujeto A cuando considere que éste se encuentra a la distancia adecuada establecida. La distancia a elegir debe ser marcada en el terreno de tal forma que permita evaluar cada ejecución.

Nivel de individualización: Nivel III.

Un atleta se coloca frente a otro en lugares bien distantes señalados por el profesor. El sujeto A ataca hacia delante y hacia atrás en dirección hacia el sujeto B, el cual comenzará a desplazarse ofensivamente hacia el sujeto A cuando considere que éste se encuentra a la distancia adecuada establecida. La distancia a elegir debe ser marcada en el terreno de tal forma que permita evaluar cada ejecución.

Indicaciones metodológicas.

1. Observación motriz.

2. Representación motriz.

3. Análisis motriz.

4. Memoria motriz.

5. Ejecución motriz.

Errores más comunes.

1. No introducir bien la cadera, no realizar la trayectoria del movimiento con la vista y el giro del cuello con la vista fija en el tobillo del contrario.

2. No realizar los desplazamientos y las entradas a partir de la postura media y baja.

3. Realizar la entrada con la cabeza por debajo de la pelvis del adversario y hombros abajo.

4. No controlar dos brazos un brazo para la anticipación favorable de defensas y contraataques en situaciones de combate.

5. Entrada sin la observancia óptima para la distancia efectiva de agarres, proyecciones y combinaciones.

6. No aprovechar el momento oportuno según indicios sustanciales del adversario.

7. No identificación de premisas en el entrenamiento y la competencia.

8. Insuficiente poder decisional o resolutivo (toma de decisiones)

Tabla 2.

Fuente: Autoría propia

Resultado del análisis comparativo de las 3 mediciones después de aplicados los ejercicios de individualización vinculados al concepto de luchador en distancia de las acciones.

Tabla 3

Fuente: Autoría propia

CONCLUSIONES.

1. Dotar de herramientas didácticas metodológicas a nuestros entrenadores, profesores, especialistas interesados en la problemática con el propósito de elevar y perfeccionar el trabajo personalizado en el deporte de alto rendimiento en las categorías escolares.

2. La situación actual estuvo dada en la insuficiencia en el proceso de planificación de la preparación táctica de los luchadores tuneros derivadas por los entrenadores que no elaboran plan de preparación táctica, limitados conocimientos teóricos de los entrenadores referentes a la preparación

táctica y poco arsenal táctico de los luchadores en su desempeño a través de los combates.

1. Se elaboró un grupo de ejercicios individualizados vinculados al concepto luchador en distancia que según criterio de especialistas son pertinentes por el control de dimensiones e indicadores generalizados en el desempeño táctico de los luchadores, presentando objetividad, factibilidad de aplicación y ofrecen vías eficaces para controlar y evaluar la preparación táctica de los luchadores en el proceso de su preparación y competición.

2. La pertinencia de la propuesta fue favorable al potenciarse los ejercicios tácticos individualizados de los luchadores, así como, la comprensión y mejoramiento de los planes de preparación táctica por parte de los entrenadores. Queda probada la importancia y factibilidad de aplicación de los ejercicios vinculados al concepto luchador en distancia que sustenta la exigencia, concebida para potenciar la preparación táctica de los luchadores objeto de estudio.