العلاقة بين الذكاء الوجداني والتحصيل الأكاديمي في الرياضيات لدى الطلبة الموهوبين في الحلقة الثانية بإمارة الفجيرة

هدفت هذه الدراسة الاستكشافية إلى تحليل العلاقة بين الذكاء الوجداني والتحصيل الأكاديمي في مادة الرياضيات لدى الطلاب الموهوبين في الحلقة الثانية بدولة الإمارات العربية المتحدة. سعت الدراسة للإجابة عن ثلاثة أسئلة رئيسية: ما مستوى الذكاء الوجداني لدى هؤلاء الطلاب؟ وما مستوى تحصيلهم الأكاديمي في الرياضيات؟ وما طبيعة العلاقة بين هذين المتغيرين؟ استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تطبيق مقياس معدل للذكاء الوجداني (EQ Scale) واختبار تحصيلي في مادة الرياضيات على عينة عشوائية طبقية مكونة من 53 طالبًا موهوبًا من الصف السادس. أظهرت النتائج أن مستوى الذكاء الوجداني كان جيدًا بمتوسط بلغ (3.62 من 5)، مع تفوق ملحوظ في بعدي "إدراك المشاعر" و"فهم المشاعر"، مقابل انخفاض نسبي في مهارة "إدارة المشاعر". أما في التحصيل الأكاديمي، فقد حقق الطلاب أداءً مرتفعًا في الأسئلة الموضوعية، بينما واجهوا صعوبة نسبية في الأسئلة المقالية، وبلغ متوسط الأداء العام (23.81 من 30) أي ما يعادل 79%. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباط إيجابية قوية بين الذكاء الوجداني والتحصيل الأكاديمي (معامل الارتباط = 0.721)، مما يشير إلى أن الذكاء الوجداني يفسر نسبة كبيرة من التباين في أداء الطلاب. وأظهرت الدراسة أيضًا أن جودة الحياة مثلت متغيرًا وسيطًا مؤثرًا في هذه العلاقة. توصي الدراسة بدمج برامج الذكاء الوجداني في المناهج الدراسية وتدريب المعلمين على دعم الجوانب الوجدانية لدى الطلبة.